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只有處理好“正面引導”與“反面警示”的關系，才能更好地把握黨紀學習教育的載體。開展黨紀學習教育是以服務新時代黨的奮斗目標和黨的建設為追求愿景。為了更好地開展黨紀學習教育繼而實現這一美好愿景，就需要從黨的歷史和黨的建設典型案例中尋找經驗與智慧。

一方面，要學好黨史、用好黨史，從黨的紀律建設史中汲取智慧和力量，引導黨員干部以史為鑒，汲取黨史“養分”。早在1929年，毛澤東同志就強調“黨內最迫切的問題是教育問題”。從延安整風運動后至黨的十八大前，我們黨開展了多次教育活動，正是有了建立在高度政治覺悟基礎上的鐵的紀律，我們黨才能團結帶領人民取得革命、建設、改革的一個又一個勝利。黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視黨內學習教育，先后組織開展六次集中性學習教育，既提高了黨的執政能力和執政水平，也使得黨內主題教育進一步規范化和制度化。

另一方面，要加強警示教育，深刻剖析違紀典型案例，注重用身邊事教育身邊人，讓黨員、干部受警醒、明底線、知敬畏。在開展黨紀學習教育的過程中，可以選用一些具有代表性、真實性的典型反面案例，剖析反面案例能夠起到敲響“警鐘”的作用，為廣大黨員干部提供對照、檢視、查擺的反面參考。通過分析反面典型案例，全面挖掘涉案黨員干部在某些方面具有的普遍性與共性的問題，發揮教育警示作用，引導廣大黨員干部開展自省自檢自查自警工作。